Conclusiones Por: Ingrid

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 5

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Conclusiones

El curso taller de las metodologías de enseñanza aprendizaje para la historia me permitió conocer estrategias de trabajo en la enseñanza de la historia desde las descripciones, narrativas, investigaciones,  entrevistas, escenificaciones, representaciones, debates, juegos, clases vivas; entre otros métodos , la manera de cómo combinarlas para lograr en los alumnos la capacidad de reflexión, análisis y critica de la historia pasada con su presente su actualidad dentro de su vida personal como social.

Las estrategías o métodos de enseñanza vistos en este curso taller mezcladas  cada una de ellas forman parte de la clave para lograr el alcance de los aprendizajes esperados que propone el programa de Historia, es importante mencionar que en una clase de historia es indispensable  jugar con diferentes estrategías o métodos por la diversidad de aprendizaje que existe en el aula; y que su aplicación dependerá de lo que se quiera alcanzar en lo propuesto de los aprendizajes esperados.

En conclusión puedo mencionar que el curso taller de metodologías de enseñanza-aprendizaje de historia me abrió el campo de  estrategías para trabajar en el aula de manera efectiva utilizando los recursos adecuados que permitan el logro de los aprendizajes esperados. 

Conclusiones

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 5

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Conclusiones

El curso taller de las metodologías de enseñanza aprendizaje para la historia me permitió conocer estrategias de trabajo en la enseñanza de la historia desde las descripciones, narrativas, investigaciones,  entrevistas, escenificaciones, representaciones, debates, juegos, clases vivas; entre otros métodos , la manera de cómo combinarlas para lograr en los alumnos la capacidad de reflexión, análisis y critica de la historia pasada con su presente su actualidad dentro de su vida personal como social.

Las estrategías o métodos de enseñanza vistos en este curso taller mezcladas  cada una de ellas forman parte de la clave para lograr el alcance de los aprendizajes esperados que propone el programa de Historia, es importante mencionar que en una clase de historia es indispensable  jugar con diferentes estrategías o métodos por la diversidad de aprendizaje que existe en el aula; y que su aplicación dependerá de lo que se quiera alcanzar en lo propuesto de los aprendizajes esperados.

En conclusión puedo mencionar que el curso taller de metodologías de enseñanza-aprendizaje de historia me abrió el campo de  estrategías para trabajar en el aula de manera efectiva utilizando los recursos adecuados que permitan el logro de los aprendizajes esperados.

Secuencia didáctica "Entrevista"

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 5

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Secuencia Didáctica

Aprendizaje Esperado: Conocer  la  logística y el manejo  de las situaciones conflictivas del personaje José María Morelos  y Pavón a través de una entrevista.

Producto: Guión de entrevista y sus respuestas

Evaluación: Participación, iniciativa, contenido de los guiones de la entrevista y sus respuestas, responsabilidad y respeto.

Glosario: Estadista, Ejercito Realista, Ejercito Liberal, Nación, libertad.

Actividades

Ø  Actividad de integración “sumas y restas”,  el alumno realiza operaciones y los resultados es el número de integrantes del equipo;  se formara equipos de 6 personas.

Ø  Cada equipo  realizará  un guión de entrevistas relacionado con el tema

Ø  Contestaran su propia entrevista

Ø  Cada equipo  revisara sus  las preguntas y sus respuestas considerando la investigación realizada con anterioridad.

Ø  Se presentarán al grupo en forma de escenificación.

Ø  Conclusiones de la actividad en forma grupal  e individual.

Recursos

Ø  Hojas en Blanco

Ø  Materiales diversos para la escenificación.

Secuencia didáctica "Entrevista"

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 5

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Secuencia Didáctica

Aprendizaje Esperado: Conocer  la  logística y el manejo  de las situaciones conflictivas del personaje José María Morelos  y Pavón a través de una entrevista.

Producto: Guión de entrevista y sus respuestas

Evaluación: Participación, iniciativa, contenido de los guiones de la entrevista y sus respuestas, responsabilidad y respeto.

Glosario: Estadista, Ejercito Realista, Ejercito Liberal, Nación, libertad.

Actividades

Ø  Actividad de integración “sumas y restas”,  el alumno realiza operaciones y los resultados es el número de integrantes del equipo;  se formaran binas.

Ø  Cada bina realizará  un guión de entrevistas relacionado con el tema

Ø  Se revisarán las preguntas y sus respuestas a través de la investigación realizada con anterioridad.

Ø  Se presentarán al grupo en forma de escenificación.

Ø  Conclusiones de la actividad en forma grupal  e individual.

Recursos

Ø  Hojas en Blanco

Materiales diversos para la escenificación

Cuadro de acontecimientos Yucatán, México y Mundial de la epoca 1810-1815

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 2

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Cuadro del comparativo

LOCAL	NACIONAL	MUNDIAL
1810 – 1815 Yucatán no se vio afectado militarmente por la guerra de independencia de México, aunque ya había un espíritu libertador en los yucatecos ilustrados. Lorenzo de Zavala, uno de los Sanjuanistas. Reunión de los Sanjuanistas.	1810 – 1815 Las primeras juntas de conspiración en contra del virreinato, entre las más importantes la de Valladolid y la de Querétaro al frente del corregidor Domínguez y su esposa Josefa Comienza la lucha de independencia de México. José María Morelos toma el mando del ejército independiente y hace su campaña en el Sur del país. Morelos convoca el primer Congreso Independiente. El Congreso da a conocer la Constitución de Apatzingán inspirada en la Constitución Francesa y la Española. Morelos fue derrotado, y hecho prisionero y finalmente fusilado, el 22 de diciembre de 1815.	1810 – 1815 Inglaterra experimentaba grandes cambios como consecuencia de la revolución industrial que había comenzado en las últimas décadas del siglo XVIII y se perfilaba como una gran potencia naval y comercial.  El imperio español perdía supremacía. Su inferioridad en el mar y su incapacidad para abastecer económicamente a sus dominios le dificultaban un efectivo control sobre estos territorios y provocaron un debilitamiento del lazo que lo unía a sus colonias.

Cuadro de acontecimientos Yucatán, México y Mundial de la epoca 1810-1815

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 2

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Cuadro del comparativo

LOCAL	NACIONAL	MUNDIAL
1810 – 1815 Por su lejanía geográfica del centro de Nueva España, en especial de la Yucatán no se vio afectado militarmente por la guerra de independencia de México, aunque ya había un espíritu libertador en los yucatecos ilustrados. Lorenzo de Zavala, uno de los Sanjuanistas. Reunión de los Sanjuanistas.	1810 – 1815 Las primeras juntas de conspiración en contra del virreinato, entre las más importantes la de Valladolid y la de Querétaro al frente del corregidor Domínguez y su esposa Josefa Comienza la lucha de independencia de México. José María Morelos toma el mando del ejército independiente y hace su campaña en el Sur del país. Morelos convoca el primer Congreso Independiente. El Congreso da a conocer la Constitución de Apatzingán inspirada en la Constitución Francesa y la Española. Morelos fue derrotado, y hecho prisionero y finalmente fusilado, el 22 de diciembre de 1815.	1810 – 1815 Inglaterra experimentaba grandes cambios como consecuencia de la revolución industrial que había comenzado en las últimas décadas del siglo XVIII y se perfilaba como una gran potencia naval y comercial.  El imperio español perdía supremacía. Su inferioridad en el mar y su incapacidad para abastecer económicamente a sus dominios le dificultaban un efectivo control sobre estos territorios y provocaron un debilitamiento del lazo que lo unía a sus colonias.

Narrativa de José María Morelos y Pavón

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 4

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Narrativa de José María Morelos  y Pavón

En un pequeño poblado nació en Ecatepec, Estado de México  José María Morelos  y Pavón  un 22 de diciembre de 1815. Ese día lo recuerdo muy bien, había una gran lluvia con tormenta eléctrica yo tenía unos seis años de edad mi mama era la partera yo la ayudaba a llevar al agua caliente, tenía 6 años de edad, con el paso del tiempo yo me enliste el mando del Don Miguel por la lucha de nuestra libertad y lo volví a encontrar como  un sacerdote; pero sorpresa al ver que se unió a la lucha  volviéndose  un militar insurgente mexicano en la independencia en apoyo al cura Miguel Hidalgo  y Costilla quien  le encargaba la reorganización de elementos de batallas así como su logística y manejo de las situaciones  conflictivas , actuaba como jefe insurgente en el sur de México, encargado de tomar ciudades importantes; unas de sus principales encomiendas fue tomar el puerto de Acapulco, yo me uní a su ejército logrando el objetivo  de cortar toda comunicación con Nueva España; entre los años 1811 y 1814 Morelos  y yo teníamos una relación muy estrecha el logro de conquistar la mayor parte del sur y centro del país  en el estado de Morelos  lugar  protagonista de su acción militar más famosa  Sitio de Cuautla  provocando  convertirnos en el enemigo del ejercito realista, igualmente organizo el Congreso de Anáhuac, el primer cuerpo legislativo de la historia mexicana, cuyas sesiones tuvieron lugar en Chilpancingo en los meses de septiembre y noviembre en ese lugar Morelos presento “Sentimientos de la Nación”. A la muerte del cura Miguel Hidalgo  y Costilla, José continuo con la lucha organizo y  fue el protagonista de la segunda  etapa, yo en esa época me había convertido en su mano derecha, lo admiraba y quería con gran amigo y luchador de la causa hasta que tras varias derrotas, fue capturado el 5 de Noviembre de 1815  y finalmente fusilado el 22 de diciembre de 1815, yo recogí su cuerpo con una tristeza en el alma nuestro “Siervo de la Nación” nos había dejado un legado de lucha  de libertad por el pueblo, lo lleve a su tierra natal donde se ha recordado con amor y respeto por un líder un estadista mi gran amigo José María Morelos y Pavón.

Referencias

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 3

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Fuentes Bibliográficas

http://www.e-consulta.com/index.php?option=com_content&task=view&id=35967&Itemid=181

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/morelos.htmhttp://www.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=113:morelos-el-estadista-de-la-independencia-1765-1815&catid=70:200-anos-de-historia

http://elsitiocuautla.wordpress.com/2009/09/14/jose-maria-morelos-y-pavon-un-cura-irreverente/

De la Torre Villar Ernesto, la Independencia de México. Editorial Mapre, México 1995, Pag 95- 114.

Nieto López José de J. Betancourt Suarez Ma. del Socorro, Nieto López Rigoberto F, Historia 3 Editorial Santillana 3 México,200, Pag 73-98.

Comparaciones

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 3

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Organizadores Gráficos

Puntos y Semejanzas de Cooper  y Pluckrose

Cooper Didáctica de la Historia en la educación infantil  y primaria

Ñ       Etapas y diálogos, formular opiniones

Ñ       Prueba y error

Ñ       Experiencias y sensaciones

Ñ       Procesos Intelectuales

Ñ       Argumentos primitivos

Ñ       Capacidad de pensamiento didáctico interés y participación

Ñ       Inferir sucesos o ideas  a través del material concreto y observación

Ñ       Formular preguntas

SEMEJANZAS: Historia como detective (Pluckrose)  = Uso de fuentes y visitas (Cooper)

H. Pluckrose Enseñanza y aprendizaje de la Historia.

Ø  Incertidumbre, formular propias opiniones

Ø  Desarrollo del conocimiento comprensión e integración de ambos

Ø  Capacidad de percepción a través de experiencias estimulantes

Ø  Materiales accesibles

Ø  Testimonios y contextos que conlleva cuestionar sobre hecho histórico.

Comparaciones

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 3

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Organizadores Gráficos

Puntos y Semejanzas de Cooper  y Pluckrose

Cooper Didáctica de la Historia en la educación infantil  y primaria

Ñ       Etapas y diálogos, formular opiniones

Ñ       Prueba y error

Ñ       Experiencias y sensaciones

Ñ       Procesos Intelectuales

Ñ       Argumentos primitivos

Ñ       Capacidad de pensamiento didáctico interés y participación

Ñ       Inferir sucesos o ideas  a través del material concreto y observación

Ñ       Formular preguntas

SEMEJANZAS: Historia como detective (Pluckrose)  = Uso de fuentes y visitas (Cooper)

H. Pluckrose Enseñanza y aprendizaje de la Historia.

Ø  Incertidumbre, formular propias opiniones

Ø  Desarrollo del conocimiento comprensión e integración de ambos

Ø  Capacidad de percepción a través de experiencias estimulantes

Ø  Materiales accesibles

Ø  Testimonios y contextos que conlleva cuestionar sobre hecho histórico.

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 2

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Entrevista  José María Morelos y Pavón

1.       ¿Ha Ud. abandonado el sacerdocio?
- Sí, señor, ya lo he abandonado.

2.      - ¿Por qué ha  decidido a unirse a la causa de la independencia?
- Mi decisión es antigua. Vine a Valladolid para cerciorarme del movimiento y también para ver una vez más, con mis propios ojos, las injusticias que sufre el pueblo.   Todo esto estoy dispuesto a unirme a los que luchan por la patria.

3.      ¿Tomar el puerto de Acapulco le resulto complicado?

Siempre he tenido el apoyo de mi gente, con logística y estrategias organizadas se logro el objetivo, impedir la comunicación de la Nueva España.

4.      ¿Por qué le llaman el Estadista de la Independencia?

Me he dedicado  a realizar actividades políticas; es decir, con todo lo que representa el logro, el mantenimiento y la gestión del poder en los movimientos independientes.

5.      ¿Y por qué es conocido como el Siervo de la Nación?

OH el Siervo de la Nación, que gran honor, considero que he querido que mi pueblo no sufra mas represiones y que sea libre y autónomo con derechos e igualdades por ello luchare hasta el final para lograr los objetivos planteados.

6.      ¿En conclusión que nos podría decir acerca de esta gran lucha independiente?

Todos tenemos los mismos derechos y obligaciones luchar por la igualdad y la libertad por la autonomía de mi nación, es por lo que nací y por lo que moriré.

Reflexiones

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 2

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

Consigna 2

1.    ¿Cómo se modificaran tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?

Es importante que los alumnos conozcan, analicen, reflexionen acerca de la historia construyendo opiniones argumentadas y un criterio amplio sobre las acciones del pasado y el presente, logrando con ello un aprendizaje significativo, la metagnición.

2.    ¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Cambiar algunas metodologías en la enseñanza-aprendizaje, utilizando nuevas herramientas de trabajo.

Existen diferentes formas de trabajar la historia en el aula, pero la que dejara un aprendizaje significativo en los alumnos es definitivamente las que se utilizan diferentes estrategías de reflexión, análisis, argumentos, criticas, ensayos, descripciones, escenificaciones, entrevistas, TICS, narrativas; esto permitirá al alumno construir su aprendizaje por la participación activa  en su propio aprender por aprender., logrando con ello el alcance de mis aprendizajes esperados planteados en mi práctica docente.

METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Sesión 1

Profesora:   Ingrid Ciau Rodríguez

SITUACION PROBLEMA

JOSE MARIA MORELOS Y PAVON

1.     ¿Por qué José María Morelos y Pavón fue considerado un Estadista   en la lucha por la Independencia de México?

2.      Preguntas generadoras:

¿Qué impulso a José María Morelos y Pavón abandonar el sacerdocio? ¿Por qué consideras que haya decidido apoyar el movimiento de la independencia?

¿Qué estrategías crees que haya utilizado para alcanzar sus objetivos planteados en la lucha por la independencia?

¿Qué  cualidades consideras de  José María Morelos y Pavón que lo llevo a la victoria algunas batallas? ¿Consideras que José María Morelos  y Pavón tenía ideales de lucha más allá de su propia vida?

¿Por qué crees que es llamado el Siervo de  la Nación?¿Por qué consideras que fue conocido como un estadista en la lucha por la independencia?

¿Qué impulso A José María Morelos  y Pavón a continuar la lucha por la independencia?

3.      Conceptos Centrales

Ø  Estadista

Ø  Igualdad

Ø  Solidaridad

Ø  Nación

Ø  Libertad

Ø  Ejercito realista

Ø  Ejercito liberal

Ø  Lugartenientes

Ø  Igualdad

Ø  Derechos

4.      Consignas para los alumnos

ü  Investigaran acerca de  José María Morelos y Pavón en internet y libros de la biblioteca. Se pedirán referencias.

ü  Realizaran un ensayo de su investigación

ü  Realizaran guiones de entrevista hacia José María Morelos y Pavón dirigido por que el estadista de la independencia de México.

ü  En binas representaran  la entrevista se rolaran el personaje.

ü  Se escribirá una narrativa acerca del personaje

ü  Se expondrá al grupo

ü  En equipos realizaran una escenificación sobre los acontecimientos más importantes  el personaje

ü  Escribirán una reflexión acerca del tema

ü  Conclusiones individuales y grupales.